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Wie ist mein Stand im digitalen Lernen jetzt?

Sie haben diese Selbsteinschätzung bereits zu Beginn des Kurses ausgefüllt. Hoffentlich hat sie Ihnen einen Hinweis gegeben, auf welche Themen Sie sich besonders fokussieren sollten, um Ihre Kompetenzen zum Thema digitales Lernen zu verbessern. Bitte füllen Sie die Einschätzung ein weiteres Mal aus, um so zu sehen, wo sie am Ende des Kurses stehen und bei welchen Themen Sie weiter an Ihren digitalen Kompetenzen arbeiten können.

Es gibt insgesamt 12 Aussagen, die mit ICH BIN MIR UNSICHER oder JA beantwortet werden können. Indem Sie auf die entsprechend Antwort klicken, sehen Sie einen Vorschlag, wie Sie weiter vorgehen können.

1. Nach dem Kurs freue ich mich immer noch auf den Austausch mit meinen Kolleginnen und Kollegen, um meine Erfahrungen im digitalen Unterricht mit ihnen zu teilen.

ICH BIN MIR UNSICHER

Bitte tauschen Sie sich mit anderen Lehrkräften in Ihrem Umfeld aus, die digitalen Unterricht einsetzen, um sich inspirieren zu lassen. Sie können sich auch in Social-Media-Gruppen zum Thema digitaler Unterricht engagieren.

JA

Geben Sie Ihre Erfahrungen, Ihr Wissen und Ihre Beobachtungen in Ihrem schulischen Umfeld weiter und versuchen Sie, an Konferenzen und Lehrergemeinschaften teilzunehmen, um einige gute Beispiele Ihrer Arbeit zu präsentieren.

2. Ich bin motiviert, digitales Lernen anzuwenden.

ICH BIN MIR UNSICHER

Achten Sie weiterhin auf Ihre Motivation, die ein wichtiger Erfolgsfaktor ist. Sie können sowohl intrinsische als auch extrinsische Motivation finden; wichtiger ist, dass Ihre Schüler*innen Interesse am digitalen Lernen zeigen.

JA

Ist es nicht schön, dass Sie sich motivierter fühlen würden, den digitalen Unterricht in Ihrem Klassenzimmer einzusetzen? Wir freuen uns, dass dieser Kurs dazu beigetragen hat, Ihre Motivation zu steigern.

3. Ich bin zuversichtlich, wenn es darum geht, digitales Lernen in meiner täglichen Unterrichtspraxis anzuwenden.

ICH BIN MIR UNSICHER

Übung macht den Meister. Die Kombination von Technologie und Unterrichtsaktivitäten kann eine Herausforderung sein. Deshalb ist es wichtig, dass Sie sich erlauben, Fehler zu machen, um Ihren digitalen Unterricht zu verfeinern. Versuchen Sie, Unterstützung bei anderen Lehrerinnen und Lehrern zu finden, die sich auf demselben Weg befinden, oder sogar bei erfahrenen Lehrkräften, sei es in Ihrer Schule oder an anderen Orten, wie z. B. in einer Online-Lehrkraftgemeinschaft. Einen interessanten Artikel über die Stärkung des Vertrauens in den digitalen Unterricht finden Sie hier: https://edtechmagazine.com/k12/article/2017/10/how-increase-confidence-about-digital-learning-schools.

JA

Wir freuen uns, dass Sie sich nach Abschluss dieses Online-Kurses sicher in der Anwendung des digitalen Unterrichts fühlen. Versuchen Sie, diese Erfahrung in Ihrem beruflichen Umfeld weiterzugeben, um Ihre Kolleginnen und Kollegen zu ermutigen, sich mehr für den digitalen Unterricht zu engagieren.

4. Ich bin zuversichtlich, wenn es darum geht, eigene digitale Unterrichtsmaterialien zu erstellen, entweder indem ich bereits vorhandene Materialien wiederverwerte oder indem ich neue erstelle.

ICH BIN MIR UNSICHER

Um Ihnen mehr Sicherheit bei der Erstellung digitaler Unterrichtsmaterialien zu geben, haben wir den Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen erstellt. Neben anderen interessanten Unterabschnitten empfehlen wir Ihnen die Lektüre der Kapitel zu den folgenden Themen Wiederverwendung bestehender traditioneller Lehrmaterialien, Evaluaton digitaler Lernmaterialien, Gestaltung digitaler Lernumgebungen und Fragen des Open Access. Die Anpassung bereits vorhandener digitaler Materialien anstelle der Erstellung neuer Materialien könnte eine gute Lösung für Sie sein.

JA

Versuchen Sie, sich selbst ein wenig mehr herauszufordern! Probieren Sie einige neue Methoden oder Werkzeuge aus, um Ihre Unterrichtspraxis aufzufrischen. Vielleicht könnten Sie noch einen Schritt weiter gehen und versuchen, Ihre Schüler*innen dazu zu inspirieren, ihre eigenen digitalen Lernmaterialien zu erstellen, natürlich unter Beachtung des Urheberrechts und des Datenschutzes. Wenn Sie viele digitale Unterrichtsmaterialien entwickelt haben, sind Sie vielleicht daran interessiert, deren Wirksamkeit zu bewerten. In diesem Fall können Sie den folgenden Unterabschnitt des Leitfadens für das Online-Lehren und -Lernen ansehen: Wie evaluiert man seine Lernmaterialien?.

5. Ich kann die Vorteile und neuen Möglichkeiten aufzeigen, die das digitale Lernen bietet.

ICH BIN MIR UNSICHER

Wenn dieser Online-Kurs nicht genügend Gelegenheiten geboten hat, um die Vorteile und neuen Möglichkeiten des digitalen Lernens aufzuzeigen, versuchen Sie, andere Quellen zu finden. Bitten Sie Ihre Kolleg*innen im Bildungskontext, die sich mit digitalem Lernen beschäftigen, um einen Erfahrungsaustausch oder um die Teilnahme an Weiterbildungsmaßnahmen in Ihrem Land oder im Ausland. Zu den Möglichkeiten gehören persönliche Workshops, Online-Kurse und Webinare. Prüfen Sie die European Schoolnet Webseite, um deren Möglichkeiten zu entdecken.

JA

Großartig! Dann sind Sie bereit für den nächsten Schritt - die Anwendung des digitalen Lernens in Ihrer Arbeit. Vergessen Sie nicht, Ihre Erkenntnisse und Erfahrungen mit anderen Pädagog*innen zu teilen!

6. Ich bin sicher, wenn es darum geht, digitales Lernen in meinem Unterrichtskontext anzuwenden. Dies schließt die Auswahl geeigneter Werkzeuge, Methoden und Lernaktivitäten in Übereinstimmung mit den Bedürfnissen sowie den Lernergebnissen der Lernenden ein.

ICH BIN MIR UNSICHER

Es gibt eine Reihe von zusätzlichen Themen im Zusammenhang mit der Lehr- und Lernpraxis, die im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen thematisiert werden, z.B.: Wie man digitale Lernumgebungen gestaltet, wie man digitales Lernen in Schulen umsetzt, wie man die Schulleitung einbezieht, wie man Eltern einbezieht, wie man mit Handys/Smartphones umgeht oder wie man eine regelmäßige und aktive Beteiligung der Schüler*innen sicherstellt. Diese Themen können für Ihren digitalen Unterricht hilfreich sein. Darüber hinaus empfehlen wir Ihnen, diesen Artikel zu lesen https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2/part/ensuring-quality-teaching-in-a-digital-age/ wenn Sie mehr über die Sicherung der Qualität des digitalen Unterrichts erfahren möchten.

JA

Großartig! Versuchen Sie, Ihre digitalen Unterrichtserfahrungen Ihren Kolleg*innen zu präsentieren, um sie zu inspirieren und neue Ideen zu erhalten. Die Beteiligung an der eTwinning-Gemeinschaft ist eine großartige Möglichkeit, Ideen und bewährte Verfahren mit der Lehrer*innengemeinschaft zu teilen.

7. Ich kann die für meinen Unterrichtskontext geeignete Art der Klassenführung auswählen, indem ich verschiedene Ansätze bewerte.

ICH BIN MIR UNSICHER

Es könnte sehr nützlich sein, das Unterkapitel Wie gestalte ich digitale Klassenführung? im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen zu lesen. Dort finden Sie einige Empfehlungen für die erfolgreiche Umsetzung von Klassenraummanagement in einem digitalen Umfeld.

JA

Wir freuen uns, dass Sie in der Lage sind, das passende Classroom Management für Ihren digitalen Unterrichtskontext zu wählen. Versuchen Sie, Ihr Wissen und Ihre Erfahrungen mit Ihren Kolleginnen und Kollegen zu teilen, die sich über neue Ideen freuen würden, um ihr eigenes Classroom Management zu verbessern.

8. Ich kann meine Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, Verantwortung für ihre eigenen Lernfortschritte zu übernehmen und herauszufinden, wie diese in meinem Unterricht am besten gemessen werden können.

ICH BIN MIR UNSICHER

Falls Sie weitere Inhalte benötigen, um Ihre Schüler*innen zu motivieren, ihre Lernfortschritte zu beobachten und herauszufinden, wie diese in Ihrem Unterrichtskontext am besten gemessen werden können, empfehlen wir die Lektüre der Kapitel zu den folgenden Themen im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen: Wie motiviere ich Schüler*innen?, Wie biete ich individuelle Unterstützung an? und Wie beobachte ich die Lernprozesse von Schüler*innen beim digitalen Lernen?

JA

Ausgezeichnet! Die Beobachtung des Lernfortschritts ist jedoch ein fließender Prozess, der sowohl von Ihnen als auch von Ihren Schüler*innen ein ständiges Engagement erfordert. Wir empfehlen Ihnen, regelmäßig Feedback von Ihren Schüler*innen einzuholen, um mehr darüber zu erfahren, welche Aktivitäten sie motivieren, ihre Lernfortschritte zu verfolgen, wo sie Schwierigkeiten haben und welche Ideen sie haben, um ihre Motivation zu verbessern.

9. Ich kann erkennen, wann und wie ich Bewertungen in meinem digitalen Unterrichtskontext einführen sollte, und ich bin in der Lage, solche Aktivitäten zu entwerfen und zu erstellen, einschließlich der Integration von Feedback als wesentliche Phase der Bewertung.

ICH BIN MIR UNSICHER

Im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen finden Sie die Unterabschnitte Wie gebe ich Feedback beim digitalen Lernen? und Wie erstelle ich Leistungsabfragen?, was bei der Konzeption, Erstellung und Bereitstellung von Bewertungen hilfreich sein kann.

JA

Versuchen Sie, sich mit Ihren Schulkolleg*innen über Ihre Bewertungsaktivitäten auszutauschen. Ein solcher Austausch kann sowohl Sie als auch Ihre Kolleginnen und Kollegen dazu inspirieren, die Bewertungsaktivitäten im digitalen Unterricht aufzufrischen.

10. Ich bin in der Lage, gute Praktiken in Bezug auf den Online-Datenschutz zu fördern und meine Schülerinnen und Schüler zu motivieren und zu unterstützen, diese zu praktizieren.

ICH BIN MIR UNSICHER

Um gute Praktiken in Bezug auf den Online-Datenschutz und die Motivation der Schüler*innen zu fördern, empfehlen wir Ihnen, weitere Informationen in den Unterabschnitten Wie sind Datenschutz und Distanzunterricht miteinander vereinbar? und Welche Risiken der Internetnutzung muss ich beachten? zu suchen, die Sie im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen finden können. Da der Online-Datenschutz nicht das einzige wichtige Thema im digitalen Unterricht ist, empfehlen wir Ihnen auch die Lektüre von Wie baut man Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehungen auf? und Wie verhindert man Cybermobbing?, um das Bewusstsein der Schüler*innen für gutes Verhalten im digitalen Umfeld zu schärfen.

JA

Da der Schutz der Privatsphäre im Internet eines der wichtigsten Themen im Zusammenhang mit der Online-Präsenz ist, empfehlen wir Ihnen, Ihre Schülerinnen und Schüler, deren Eltern und das weitere schulische Umfeld ständig für dieses Thema zu sensibilisieren. Der Safer Internet Day, der jedes Jahr im Februar stattfindet, kann eine gute Gelegenheit sein, diese Fragen unter Schüler*innen und Eltern, aber auch innerhalb der Schule anzusprechen.

11. Ich bin in der Lage, die leistungsbezogene Heterogenität und die sozio-ökonomische Heterogenität beim digitalen Lernen zu berücksichtigen.

ICH BIN MIR UNSICHER

Um besser auf die Unterschiede zwischen den Schülerinnen und Schülern in Ihrer Klasse eingehen zu können, empfehlen wir Ihnen, die Unterabschnitte Wie gehe ich mit Heterogenität beim digitalen Lernen um? und Wie biete ich individuelle Unterstützung an? im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen zu lesen. Dort finden Sie nützliche Tipps und empfohlene Hilfsmittel zur Unterstützung von Schüler*innen mit verschiedenen Beeinträchtigungen.

JA

Der Erfahrungsaustausch mit Ihren Kolleg*innen, die ebenfalls Schüler*innen mit unterschiedlichen Lernbedürfnissen und/oder Behinderungen unterrichten, kann sehr hilfreich sein, um Ihren Unterricht entsprechend anzupassen. Wenn nötig, empfehlen wir Ihnen, sich an Fachleute zu wenden, die Sie bei größeren Herausforderungen unterstützen können.

12. Indem ich die Vor- und Nachteile synchroner und asynchroner Kommunikation erkenne, bin ich in der Lage, den geeigneten Kommunikationskanal zu wählen und ihn in meinem digitalen Lehrkontext effektiv einzusetzen.

ICH BIN MIR UNSICHER

Wir empfehlen Ihnen, die Unterabschnitte zu Kommunikation und Zusammenarbeit im Leitfaden für das Online-Lehren und -Lernen anzusehen. Diese sind: Wie kommuniziere ich mit meinen Schüler*innen?, wobei der Schwerpunkt sowohl auf synchroner als auch auf asynchroner Kommunikation liegt, und Wie spreche ich in Echtzeit zur gesamten Klasse?, wobei der Schwerpunkt auf synchroner Kommunikation liegt. Hier finden Sie nützliche Tipps für die Kommunikation in einer digitalen Umgebung, aber auch Beschreibungen der Funktionen einiger häufig verwendeter digitaler Werkzeuge. Dies kann Ihnen helfen, zwischen den Vor- und Nachteilen der synchronen und asynchronen Kommunikation zu unterscheiden.

JA

Großartig! Wenn Sie dies noch nicht getan haben, können Sie gemeinsam mit Ihren Schüler*innen ein Poster über Kommunikationsregeln erstellen (https://www.edutopia.org/whats-next-2008-netiquette-guidelinesLinks to an external site.) und es an der Klassenwand anbringen oder sich mehr auf die Kommunikation mit den Eltern in einem digitalen Umfeld konzentrieren. Vergessen Sie nicht, Ihre Schüler*innen an die Netiquette zu erinnern. Es ist immer eine gute Idee, sich mit Kolleg*innen darüber auszutauschen, wie man den richtigen Kommunikationskanal für den jeweiligen Zweck der Kommunikation wählt.